一、新一轮审核评估的工作目标是什么？

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、师生和用人单位的满意度。

二、新一轮审核评估有哪些程序？

评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。

三、审核评估专家所审读的 “1+3+3”报告是什么？

“1”指的是《学校自评报告》。

“3”指的是《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》。

“3”指的是《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》。

“1+3+3”报告为高校和评估专家提供更加丰富的评估依据，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角更加全面客观系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，体现“以学生为中心”理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。

四、审核评估专家通常采用哪些考察方法？

审读“1+3+3”报告及相关支撑材料、听课看课、查阅材料、深度访谈、沟通交流、考察走访、教师座谈、学生座谈、职能部门座谈等。

五、新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求？

新一轮审核评估强调对立德树人和思政教育成效的评估，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。要求高校自评报告和专家组审核评估报告将立德树人情况作为必答题。指标体系中增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部将采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。

六、“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一” 的基本内涵？

“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”是习近平总书记对教师从教提出的殷切期望和明确要求，每一位教师都应将其深刻理解，积极践行，努力成为“好老师”，进而成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

“四有好老师”是指教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

“四个引路人”是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

“四个相统一”是指教师要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。

 七、中国特有的教育家精神是什么？

在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，提出“中国特有的教育家精神”，并希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

中国特有的教育家精神，包括六个方面：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。

 八、教师在教学中应关注的要点是什么？

（1）课程思政。课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。

（2）教学内容。课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。

（3）教学态度。教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。

（4）教学方法。讲述生动，层次分明，重点突出。信息技术与教学过程有机融合，教学方法和手段运用得当，支持学生的互动和参与，有效激发学生积极思维。

（5）教学效果。学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。

 九、教师应该怎么做？

（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。

（2）按照学校教育教学规范要求，遵守教学纪律，落实“以学为中心、以教为主导”的教学理念，高质量做好教学工作。

（3）参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会。

（4）做好专家随机线上、线下听课准备，特别要加强课堂互动，体现课程思政，注重联系实际，展现最佳教学状态。

（5）熟悉所在专业历史沿革、培养方案、学生考研与就业情况。

  十、学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些方面？

（1）学院本科人才培养目标与毕业要求，培养方案的制定与实施情况。

（2）学院在学生、教师、专业、实验室等本科教育教学投入的基本数据。

（3）学院本科专业设置、师资结构、重点专业、特色专业情况。

（4）学院本科人才培养工作的基本思路、特色亮点、重点举措、主要效果。

（5）学院在推进课程思政建设、深化产教融合、加强双创教育工作方面的措施。

（6）学院教育教学质量保障体系及质量监控措施。

（7）学院科研反哺教学，支撑本科人才培养的相关举措。

（8）对学校本科教育教学管理方面的建议。

初审：陈  飞

二审：王占文

三审：戴晓慧